河南中医学院护理学实验中学

运行机制

运行机制

一、开放运行与保障措施落实得力,中心运行优良

护理学教学实验中心对已开设实验课班级实行全日制开放实验,学生可利用课后、节假日等时间到实验室进行实验,为学生的课后练习和创新能力的培养提供了条件和便利,体现了“以学生为中心”的实验教学理念。建立和健全各项规章制度,完善实验教学管理。

二、管理制度规范化,人性化,突出学生的主体地位

为使实验工作规范化,中心贯彻《高等学校实验室工作规程》(国家教委主任20号令),执行《高等学校仪器设备管理办法》(教高[2000]9号)以及国家有关部门制定的相关规定,结合实验室的具体情况制定了一系列管理制度和实验室运行规程,如《学生实验规则》、《实验室安全规则》、《中心主任工作职责》、《实验室工作人员岗位职责》、《实验教学中心规则》、《实验室开放管理办法》、《实验仪器设备管理办法》、《实仪器设备维修管理办法》、《实验仪器设备损坏、丢失赔偿办法》、《实验材料、低值品、易耗品管理规定》、《护理学实验教学中心学生守则》、《实验室工作档案制度》等规章制度,并坚持执行教师上课登记制度、学生实验课登记制度、学生自习训练登记制度,设有《开放实验室学生签到本》和《护理学基础实验室开放实验项目表》,要求课后或节假日时间到实验室进行实验训练的同学必须按规章制度登记实验时间、实验项目,每学期实验课结束后,进行设备资源消耗登记以及人时数统计。

规范实验课的过程管理。作好开学前实验教学的准备工作,每学期的中后期按照教学计划安排下学期的实验课程,编排实验课表,每学期开学前一周召开全实验中心工作人员教学例会,安排本学期的实验教学任务及工作重点,每门课程书写教学周历,包括仪器计划、实验器材和消耗品的领取或购买,对本学期所有实验课及实验内容的安排,务必做到准确无误。做好预备实验:为保证实验教学的顺利进行,实验技术人员和实验任课教师根据实验课程教学大纲的要求,依据实验周历和实验项目内容进行预实验,从而使实验教学保质保量的完成。新进人员上实验课前需课前试讲合格方能上课。

三、实验教学质量控制体系和评价体系科学合理

实验教学评价办法是否科学合理应该包括制度是否与现有教学体系相适应,中心是在学校课程体系改革的模式下建设和发展,所制定的有关制度与实验教学改革和实践相适应。几年的运行效果表明,该体系弥补了传统学习模式的诸多不足,强化了学生临床技能和专业素质培养,符合现代护理人才培养的需要。

1、教学质量评价体系

建立护理实践教学质量控制体系,对实验课教师和学生进行多方面考评。在教学内容上,吸收学科新成果,反映学科新进展、新动向;理论联系实际、有针对性;内容丰富充实、信息量大;观点正确、逻辑严密。在教学方法上启发学生思维、教会学生学习方法;注意应用现代教育技术;思路清晰、重点突出、难点讲清;表达清楚、讲述生动。在教学效果上,达到学生积极思维、课堂气氛活跃;课内时间利用充分有效,学生从实验教学过程中巩固知识和提高技能。

2、教学监督多方位

在教务处的统一安排下,每门实验课程均制定有实验教学大纲和教学进度,要求任课教师集中备课,期末进行课程分析与实验教学效果分析,并进行监督评价。包括学院教学督导、二级学院督导、专家督导、学生评教等。每学期组织所有学生进行实验教学评教,采用先进科学的评价系统,由学校学生会组织学生采用无记名问卷调查方式对教师进行评价。并在期中、期末教学检查中召开学生座谈会,听取学生的意见和建议。

3、考评方法科学

实验教学学生成绩的考评管理:实验教学是高等院校教学工作的重要组成部分,为培养学生理论联系实际的能力以及创新意识和实验技能,我们制订了一系列实验考评办法,从学生的出勤、实验操作、提问、笔试、实验报告的书写以及实验设计等方面进行综合考评,成绩上报教务处,同时作为实验室的基本信息收录入计算机存档。

4、实验教学教师成绩的考评管理

实验教学评价体系科学合理,能够鼓励教师积极投入实验教学和改革创新。由上述质量监督和评价程序组成,对各门课的考核结果上报学校,综合评价各门课的整体教学水平,评价任课教师的教学成绩。教师教学工作成绩计入教师个人工作业务档案,作为评优评先、职称晋升的重要依据。加强对实验室工作人员的管理,保证教学中心实验室教学、管理、科技开发等工作的顺利进行,提高实验室利用效率。

5、实验室的资料管理

为了加强实验室的建设和推动实验教学的改革,我们对实验室各种信息资料均设有专人管理,设立了基本信息收集办法,及时、客观、准确、科学的收集、整理有关实验室各方面的信息,为实验室的建设和发展提供了可靠的依据。

6、运行经费保障 为了加强实验室的建设和推动实验教学的改革,我们对实验室各种信息资料均设有专人管理,设立了基本信息收集办法,及时、客观、准确、科学的收集、整理有关实验室各方面的信息,为实验室的建设和发展提供了可靠的依据。

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